Hỗ trợ học thuật trong DBA: Giúp đúng chỗ, không làm thay

Nghiên cứu sinh DBA thường là những người rất bận rộn. Họ có doanh nghiệp, công việc quản lý, trách nhiệm gia đình và nhiều áp lực nghề nghiệp khác. Vì vậy, hỗ trợ học thuật là điều cần thiết. Tuy nhiên, trong một chương trình Tiến sĩ nghiêm túc, hỗ trợ không bao giờ đồng nghĩa với làm thay. Một hệ thống hỗ trợ tốt phải giúp người học phát triển năng lực nghiên cứu của chính họ, chứ không tạo ra một luận án mà người học không thật sự làm chủ.

Hỗ trợ học thuật là một phần bình thường của nghiên cứu

Không ai làm luận án Tiến sĩ hoàn toàn một mình. Nghiên cứu sinh cần giảng viên hướng dẫn, phản hồi học thuật, hỗ trợ phương pháp, góp ý cấu trúc, kiểm tra trích dẫn, hỗ trợ ngôn ngữ học thuật và đôi khi cả hướng dẫn về cách trình bày dữ liệu. Những hỗ trợ này không làm giảm giá trị luận án. Ngược lại, chúng là một phần rất bình thường của môi trường nghiên cứu.

Vấn đề nằm ở ranh giới. Góp ý cách làm rõ câu hỏi nghiên cứu là hỗ trợ. Viết hộ câu hỏi nghiên cứu là làm thay. Chỉ ra luận điểm chưa đủ bằng chứng là hỗ trợ. Tự tạo lập luận cho người học là làm thay. Chỉnh ngôn ngữ để câu văn rõ hơn là hỗ trợ. Viết lại nội dung theo cách làm thay tư duy học thuật của nghiên cứu sinh là điều cần tránh.

Người học phải làm chủ luận án của mình

Một luận án DBA có thể gắn với doanh nghiệp, kinh nghiệm và dữ liệu của người học. Vì vậy, người học phải là người hiểu rõ nhất vấn đề mình nghiên cứu. Họ cần bảo vệ được vì sao chọn đề tài, vì sao dùng phương pháp đó, vì sao dữ liệu được diễn giải như vậy, và đóng góp của công trình nằm ở đâu.

Nếu một luận án được tạo ra chủ yếu bởi người khác, người học có thể vượt qua một số yêu cầu hình thức, nhưng sẽ khó đứng vững trước phản biện thật. Quan trọng hơn, họ không phát triển được năng lực nghiên cứu mà chương trình Tiến sĩ cần hình thành. Boud và Lee (2009) cho rằng giáo dục nghiên cứu sau đại học không chỉ nhằm tạo ra một sản phẩm cuối cùng, mà còn là quá trình hình thành năng lực nghiên cứu trong cộng đồng học thuật. Điều này đặc biệt đúng với DBA, nơi người học cần học cách chuyển kinh nghiệm nghề nghiệp thành tri thức có thể bảo vệ.

Hỗ trợ ngôn ngữ không được thay thế tư duy

Với học viên quốc tế, hỗ trợ tiếng Anh học thuật hoặc chỉnh sửa ngôn ngữ là nhu cầu rất thực tế. Một người có ý tưởng tốt nhưng diễn đạt chưa rõ có thể cần được hỗ trợ để câu văn chính xác, mạch lạc và phù hợp với chuẩn học thuật. Tuy nhiên, hỗ trợ ngôn ngữ phải giữ nguyên tư duy, lập luận và nội dung nghiên cứu của người học.

Đây là ranh giới rất quan trọng. Chỉnh câu để rõ nghĩa khác với viết lại luận điểm. Gợi ý cách tổ chức đoạn văn khác với tạo nội dung mới. Kiểm tra trích dẫn khác với xây dựng tổng quan tài liệu thay người học. Bretag (2016) nhấn mạnh rằng liêm chính học thuật không chỉ liên quan đến đạo văn, mà còn đến trách nhiệm, minh bạch và sự trung thực trong quá trình tạo ra sản phẩm học thuật. Với DBA, điều này cần được nói rõ ngay từ đầu.

DBA Bespoke™ cần hệ thống hỗ trợ có kiểm soát

Trong hệ sinh thái SwissEdu⁺, DBA Bespoke™ có thể đi cùng nhiều hình thức hỗ trợ: tư vấn chọn đề tài, hỗ trợ định hình câu hỏi nghiên cứu, góp ý phương pháp, hướng dẫn cấu trúc luận án, hỗ trợ tiếng Anh học thuật hoặc kiểm tra lỗi trích dẫn. Những hỗ trợ này rất có giá trị nếu được đặt trong khuôn khổ đúng.

Thiết kế riêng không có nghĩa là người học được làm nhẹ trách nhiệm. Ngược lại, vì lộ trình được cá nhân hoá, ranh giới hỗ trợ càng cần rõ hơn. Người học có thể nhận được hướng dẫn sát hơn, nhưng vẫn phải tự chịu trách nhiệm với nội dung, dữ liệu, phân tích và kết luận của luận án.

Kết luận

Hỗ trợ học thuật trong DBA là cần thiết, đặc biệt với nhà lãnh đạo bận rộn và học viên quốc tế. Nhưng hỗ trợ đúng nghĩa phải giúp người học làm tốt hơn phần việc của mình, không làm thay phần việc đó. Một luận án Tiến sĩ chỉ thật sự có giá trị khi nghiên cứu sinh hiểu, sở hữu và bảo vệ được công trình của chính mình. Với DBA Bespoke™, hệ thống hỗ trợ càng cần tinh tế: đủ gần để giúp người học không lạc hướng, đủ chặt để bảo vệ liêm chính học thuật và giá trị của văn bằng.

Tài liệu tham khảo

Boud, D., & Lee, A. (Eds.). (2009). Changing practices of doctoral education. Routledge.

Bretag, T. (Ed.). (2016). Handbook of academic integrity. Springer.